近日，《中國教育報》發(fā)表的《堅定不移沿著中國式現(xiàn)代化新道路 推進(jìn)我國職業(yè)教育類型發(fā)展》一文倡導(dǎo)樹立科學(xué)育才觀，大力培養(yǎng)融入實體經(jīng)濟、扎根一線、能干實干的應(yīng)用型技術(shù)技能人才;全面推進(jìn)職業(yè)教育從規(guī)模擴張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變;加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，個性化、定制化培養(yǎng)人才等重要的政策信息。千鋒教育作為職業(yè)教育領(lǐng)域前沿機構(gòu)，創(chuàng)新探索十年來，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)、職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展，以及現(xiàn)代IT職業(yè)教育培訓(xùn)體系建設(shè)等方面進(jìn)行了開拓性思考，并取得了積極的實踐成果。

　　千鋒聚焦培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，助力人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化

　　應(yīng)用型技術(shù)人才在人才結(jié)構(gòu)金字塔中占據(jù)重要地位，我國職業(yè)教育政策也頻頻要求“增強職業(yè)教育適應(yīng)性”“面向區(qū)域經(jīng)濟社會需求”“強化學(xué)生職業(yè)勝任力”。千鋒在技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，始終貫徹實施職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以求職為導(dǎo)向”的理念，從教研教學(xué)入手，保持千鋒課程的前沿性;在學(xué)習(xí)過程中，千鋒獨具特色的企業(yè)實戰(zhàn)項目案例、跨專業(yè)聯(lián)合項目實戰(zhàn)等訓(xùn)練充分提升學(xué)員實戰(zhàn)能力;求職前的職業(yè)素養(yǎng)和專屬求職指導(dǎo)內(nèi)容，幫助學(xué)員更快速適應(yīng)職場環(huán)境，更高效地為企業(yè)創(chuàng)造價值。不僅如此，千鋒在與高校的合作中，為高校學(xué)子提供了共建專業(yè)、共建實驗室、實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)競賽、名企參觀實訓(xùn)等豐富多樣的提升技術(shù)應(yīng)用能力的課程與內(nèi)容，培養(yǎng)了大批應(yīng)用型技術(shù)人才。

　　千鋒從具體實踐入手，探索職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展

　　內(nèi)涵式發(fā)展是發(fā)展結(jié)構(gòu)模式的一種類型，是以事物的內(nèi)部因素作為動力和資源的發(fā)展模式。對于職業(yè)教育機構(gòu)來說，千鋒的實踐更具落地性。千鋒在培育人才過程中注重堅持教育初心，將“初心至善 匠心育人”的核心價值觀放在教育服務(wù)首要位置;千鋒嚴(yán)抓“教育生命線”，將教研教學(xué)作為頭等大事，每年投入千萬用于教研，教研教學(xué)團(tuán)隊達(dá)300余人;千鋒講師大部分來自一線大廠，擁有多年項目開發(fā)經(jīng)驗和豐富教學(xué)經(jīng)驗，以親身經(jīng)歷教學(xué)可以將學(xué)員輕松帶入真實的實踐操作場景，對于學(xué)員體悟技術(shù)大有裨益;為了嚴(yán)控人才培養(yǎng)質(zhì)量，千鋒有完備的品質(zhì)保障服務(wù)體系對學(xué)員進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)督導(dǎo)，助力學(xué)員高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)。

　　千鋒創(chuàng)新探索職業(yè)教育發(fā)展模式，助力加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

　　歷經(jīng)十年探索，千鋒在職業(yè)教育領(lǐng)域取得了階段性成果，諸如現(xiàn)代職業(yè)教育體系中提到的“個性化”“定制化”培養(yǎng)等均收獲了有益經(jīng)驗。千鋒面授課程，與學(xué)員面對面解決“個性化”問題，學(xué)員有優(yōu)秀講師面授，有隨時答疑的輔導(dǎo)老師加持，更有全程督導(dǎo)學(xué)習(xí)的班主任老師護(hù)航，可以充分依據(jù)學(xué)員興趣、技術(shù)水平、未來技術(shù)趨勢等助力學(xué)員選擇更合適的技術(shù)學(xué)習(xí)路徑。此外，千鋒還與企業(yè)合作，為企業(yè)定制化培養(yǎng)人才，根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置課程大綱，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求融入相關(guān)技術(shù)內(nèi)容，進(jìn)一步加快了學(xué)員走上工作崗位創(chuàng)造生產(chǎn)力的速度。

　　不斷完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，是加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要實踐，其中現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是當(dāng)下職業(yè)教育行業(yè)努力探索的方向之一。千鋒在實踐中也探索了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的路徑，希望通過整合高校、教育機構(gòu)、企業(yè)等多主體的創(chuàng)新要素和資源，探索出產(chǎn)教深度融合、多方協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的可行性路徑，將職業(yè)本科教育、職業(yè)人才上升通道、全民終身教育等政策要求進(jìn)一步實現(xiàn)。

　　千鋒憑借創(chuàng)新探索精神在IT職業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)涵式發(fā)展道路上拼搏前行，將進(jìn)一步優(yōu)化以往取得的有益經(jīng)驗，為學(xué)員、高校、企業(yè)提供更完善的教育服務(wù)，同時千鋒還將繼續(xù)秉持初心，懷抱創(chuàng)新精神，探索實踐更多維度的職業(yè)教育發(fā)展模式，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型技術(shù)人才，助力社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

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